ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ

 

РЕКОМЕНДАЦИИ
по развитию и реконструкции
сети объектов образования
(общеобразовательные школы)

 

 

2005

 

1. РАЗРАБОТАНЫ «Институтом общественных зданий» - ФГУП ИОЗ (доктор архитектуры Степанов В.И. - научный руководитель, канд. арх. Степанов А.В., арх. Кирюшина Л.А., арх. Белобородое М.А., арх. Сошин А.В.,. при участии арх. Будекиной С.А., арх. Леонова А.А., арх. Шурыгина Д.М., арх. Силаева А.А.) - и «Институтом общего среднего образования» Российской Академии Образования - ИОСО РАО (член-корреспондент РАО доктор педагогических наук Т.С. Назарова, доктор педагогических наук А.В. Николаенко).

2. ПОДГОТОВЛЕНЫ к утверждению и изданию Управлением перспективного проектирования, нормативов и координации проектно - изыскательских работ, Москомархитектуры

3. СОГЛАСОВАНЫ Департаментом образования города Москвы Москомархитектурой.

4. УТВЕРЖДЕНЫ приказом Москомархитектуры от 27.05.05 г. № 71

Принятые сокращения

Н - начальная школа

НО - основная школа

НОС - средняя школа

НОСД - средняя школа с дифференцированным (профильным) обучением.

№... - номер школы

МШ - музыкальная школа

ДЮСШ - детская юношеская спортивная школа

УПК (М) - учебно-производственный комбинат (мастерские)

СПШ - старшая профильная школа

БК-П - блок кабинетов профильного обучения

ОВШ - общеобразовательная вспомогательная школа

УЦ-ПО - учебный центр профильного обучения

УЦ-ЕН - учебный центр естественно-научного профиля обучения

УЦ-Т - учебный центр технического профиля обучения

УЦ-СГ - учебный центр социально-гуманитарного направления обучения

УЦ-С - учебный центр спорта

Б - бассейн

СЗ - спортзал

Введение

Настоящие Рекомендации разработаны в соответствии с Городской целевой программой «Модернизация московского образования (Столичное образование - 3)», как методическая основа дальнейшего совершенствования и развития материально - технической базы общеобразовательных учреждений города Москвы посредством реконструкции и модернизации сложившейся городской сети этих учреждений.

В настоящих Рекомендациях приводятся несколько различных возможных вариантов реконструкции сети общеобразовательных школ на примере конкретных районов города Москвы.

Реконструкция сети зданий школ должна основываться на требованиях действующих строительных норм (МГСН 1.01-99) и норм проектирования общеобразовательных школ (МГСН 4.06-03), а так же на учете перспективы развития образования и воспитания подрастающего поколения, определяемой программой «Модернизация московского образования (Столичное образование - 3)» (рис. 1, 2, 3).

Основными направлениями Рекомендаций являются:

1) Разработка методов достижения сложившейся материально- технической базы общеобразовательных школ современного нормативного уровня (МГСН 4.06-03 «Общеобразовательные учреждения»).

2) Методика расчета сетевых нормативных показателей для групп помещений профильного обучения 8 - 11 классов.

3) Методика расчета количества и параметров учебно-спортивных залов для общеобразовательных школ в соответствии с современными программами физического воспитания учащихся 1 - 4, 5 - 9, 10 - 11 классов.

4) Формирование основ реконструкции сложившейся сети общеобразовательных школ посредством создания новых типов базовых и сетевых общеобразовательных школ II - III ступеней обучения, учебных центров, содержащих в себе специализированные функциональные группы помещений.

1. Социально-педагогические основы и направления развития и совершенствования материальной базы общеобразовательных школ

1.1. Социально - педагогической основой развития и совершенствования материальной базы общего образования является заинтересованность общества в подготовке и воспитании всесторонне развитого, интеллектуального поколения людей.

1.2. Разностороннее развитие личности школьника подразумевает создание соответствующей материальной среды, адекватной задачам обучения и воспитания. Материальная среда общеобразовательной школы должна обеспечивать:

1. Условия получения широкого спектра познания об окружающем мире

2. Возможность теоретического освоения общеобразовательных дисциплин

3. Условие проверки (опытом) отдельных теоретических познаний

4. Возможность творческого осмысления приобретаемых знаний

5. Условия получения полноценного физического развития и эстетического воспитания.

1.3. Указанные выше компоненты материальной среды, как правило, отсутствуют в существующих зданиях школ, построенных по проектам прошлых лет.

Решение проблемы восполнения отсутствующих компонентов материальной среды в каждой отдельной существующей школе, как показала практика реконструкции школьных зданий, не целесообразно и не всегда возможно в сложившейся затесненной застройке.

Наиболее рациональным и экономически оправданным является подход к модернизации сети школьных зданий выбранной городской территории на основе строительства новых сетевых, базовых школ и учебных центров.

1.4. Направление развития недостающей материальной базы при каждой школе ведет к перерасходу средств на строительство и эксплуатацию, ограничению возможностей развития этой базы, дефициту квалифицированных педагогических кадров.

Сетевой подход к реконструкции и развитию материальной среды общеобразовательных школ, когда на группу реконструируемых школ предусматривается учебный центр с концентрированной базой специализированных учебных помещений для полноценного обучения, обеспечивает относительную экономию средств в расчете на сеть зданий при высоком качестве материальной базы в основном профильного дифференцированного обучения, а так же физического развития и художественно-эстетического воспитания старших школьников окружающих школ с менее развитой материальной средой.

1.5. Действующие нормы проектирования общеобразовательных учреждений (МГСН 4.06-03) дают основу для модернизации существующего фонда зданий школ по общей группе учебных помещений начальной, основной и старшей школы (см. табл. 1).

Вместе с тем, нормируемый состав помещений школ городского заказа не обеспечивает развития профильного обучения для 8 - 11 классов (требования Закона об Образовании) и введение занятий игровыми видами спорта в программу физического развития школьников.

1.6. Как показывает анализ материальной среды существующих школьных зданий Москвы, нормируемая (расчетная) площадь на 1-го учащегося находится в пределах 3,7 - 4,7 м² (по МГСН 4.06-03 она составляет 11 - 12 м²).

В качественном отношении состав помещений существующих школ не полноценно отвечает современным социально-педагогическим задачам обучения и воспитания, и в первую очередь не обеспечивает требуемую для полноценного проведения занятий норму площади в учебных помещениях (2,5 - 3,5 м² на учащегося). К тому же в составе школьных помещений практически отсутствуют специализированные учебные кабинеты для учащихся старших возрастов, а площадь и габариты спортивных помещений не позволяют проводить занятия легкой атлетикой, игровыми видами спорта и плаванием.

Таблица 1

Сравнение состава и площадей помещений средних общеобразовательных школ по нормативам последних лет

Рис. 1 Модель разностороннего развития личности

Рис. 2 Модель шкалы полного дня

Рис. 3 Тенденции роста нормируемой площади (на одно ученическое место) основных функциональных групп помещений средней общеобразовательной шкалы.

ТО - группа помещений теории и общеобразовательных дисциплин; УЦ - группа помещений учебного центра (управление, информация, технический центр); П - группа практики (мастерские с политехническим уклоном); С - группа спорта; Т - группа помещений творчества (техническое, любителей природы, изобразительное искусство); Б - группа помещений столовой и хозпомещения (быта).

2. Основы формирования сетевых общеобразовательных школ для 8 - 11 классов (специализированные функциональные группы помещений)

2.1. Формирование сетевых школ II - III ступени обучения

2.1.1. Основным рекомендуемым способом модернизации сложившейся сети школьных зданий является сетевой подход, при котором на сеть школ района предусматривается сетевая школа - (специализированный учебный центр) для учащихся 8 - 11 классов.

2.1.2. Примерная номенклатура типов сетевых школ учебных центров приведена в таблице 2. По содержанию и назначению они подразделяются на следующие типы:

старшая профильная школа;

учебный - спортивный центр;

учебно-воспитательный центр - школа творчества;

оздоровительная школа (5 - 11 классы).

2.1.3. Состав и площади помещений сетевых школ - учебных центров определяются заданием на проектирование, исходя из численности школьников 5 - 11 или 8 - 11 классов конкретного района, пешеходной или транспортной доступности школ - центров, особенностей планировки структуры района.

2.1.4. Специализированные функциональные группы помещений для сетевых школ подразделяются на следующие виды:

профильного обучения;

учебно-спортивные;

художественно-эстетического воспитания;

оздоровительно-медицинские.

2.1.5. Сетевые школы - учебные центры помимо специализированных функциональных групп помещений должны в своем составе иметь так же основные функциональные группы помещений общеобразовательных школ.

2.1.6. На основе специализированных групп помещений могут создаваться различные типы сетевых школ. Они могут также входить в состав кооперированных учебно-воспитательных центров.

2.2 Специализированная группа помещений профильного обучения 8 - 11 классов (старшая профильная школа)

2.2.1. Профильное обучение на практике, как правило, организуется по трем основным направлениям: естественно-научное (ЕН), техническое (Т) и социально-гуманитарное (СГ). Доля каждого направления определяется заданием на проектирование СПШ в соответствии с потребностями в кадрах конкретных жилых районов, научных учреждений и производства. В настоящих рекомендациях для примеров расчета эти доли принимаются равными - по 1/3.

Табл. 2

Сетевые школы - учебные центры для учащихся 5 - 11, 8 - 11 или 10 - 11 классовобщеобразовательных школ со специализированными группами помещений.

Условные обозначения:  - оптимальная программа;  - 1/2 программы;  - 1/4 программы;  - 3/8 программы;  - 1/8 программы;  - О программы

Примечание:

- Конкретные величины указанных специализированных функциональных групп определяется заданием на проектирование, исходя из сложившегося фонда школ района.

- Дополнительно смотри Пособие к МГСН 4.06-03 выпуск 1

2.2.2. В состав специализированного блока учебных кабинетов для профильного обучения включаются: 1) лаборатории или специализированные кабинеты для теоретических занятий учебной группы в целом; 2) помещения для практических работ (практикумы) на ¹/₂ учебной группы каждая; 3) лаборантские с рабочим местом преподавателя и лаборанта; 4) ресурсный центр для хранения оборудования и учебно-наглядных пособий, как отделение центра информации - библиотеки школы.

2.2.3. Практикум, как основное помещение для реализации программ дифференцированного профильного обучения, предназначен для учащихся 8 - 11 классов.

2.2.4. Одно помещение практикума обеспечивает 6,5 учебных часов (расчетных) занятий в день (4 часа в первой половине дня и 2,5 часа во второй); в неделю - 32,5 часов (6,5´5), что корреспондируется с базисными учебными планами - 30 - 36 часов занятий в неделю.

2.2.5. Расчетная вместимость одного помещения практикума составляет 10 учащихся или половина классной группы (20 учащихся), расчетная пропускная способность в день - 65 учащихся (10´6,5).

2.2.6. Как правило, учебными планами в практикумах предусматриваются сдвоенные уроки. Учитывая это обстоятельство, расчетная пропускная способность в день одного практикума при сдвоенных уроках равняется 33 (65:2) учащихся, в учебную неделю - 165 (33´5) учащихся.

2.2.7. Расчетная посещаемость одним учащимся в неделю практикума принимается 2 - 2,5 раза. Отсюда, один практикум может обеспечивать занятия 66 - 83 учащихся 8 - 11 классов (при 100 % загрузке помещения). Имея в виду, что нормируемая загрузка помещения не должна превышать 75 % времени, расчетное число учащихся в неделю на один практикум любого направления принимается 50 - 60 человек.

2.2.8. При организации минимум трех направлений профильного обучения (социально-гуманитарный, естественно-научный и технический) требуется три помещения для практических занятий с фактической пропускной способностью 180 - 150 учащихся.

В однокомплектной школе с числом учащихся 8 - 11 классов (80 человек) загрузка этих помещений составит 44 - 53 % от нормируемой.

2.2.9. В школе с двумя параллелями 8 - 11 классов (160 учащихся) загрузка помещений практикумов составит 90 - 107 % от нормируемой.

2.2.10. Примерные составы и площади помещений для профильного обучения 8 - 11 классов общеобразовательных школ по естественно-научному, техническому (технологическому) и социально-гуманитарному направлениям приведены в табл. 3, 4 и 5.

2.2.11. Методика расчета числа мест приведена в Пособии к МГСН 4.06-03 выпуск 2 «Старшие профильные школы».

2.2.12. Материально - техническую базу профильного обучения, одновременно можно рассматривать как сферу творческой деятельности школьников во внеучебное время, т.к. она содержит соответствующую материальную среду.

Таблица 3

Состав и площади помещений специализированных блоков помещений естественно-научного профиля (физика, химия, биология) для профильного обучения учащихся 8 - 11 классов

Примечание:

1) Жирной чертой выделен основной расчетный планировочный модуль.

2) Удвоенное число практикумов и лабораторий является оптимальным решением, т.к. создает более гибкие условия функционирования, а дополнительные помещения в виде аудитории - обеспечивает полноценное обучение по системе «ученик - группа - класс - поток».

3) Сопоставление удельных показателей показывает, что с увеличением числа направлений профильного обучения улучшаются: а) технико-экономические показатели; б) качественный состав помещений блоков.

4) Расчетное число мест профильного обучения определяется числом мест в помещении для опытно-практических работ (практикумах).

5) Один практикум - эквивалент одному профилю обучения.

Таблица 4

Состав и площади специализированных блоков помещений профильного обучения учащихся 8 - 11 классов технического направления и технологий

Примечание:

1) Площадь помещений практикумов принята оптимальной 132 м², минимальная площадь может быть 90 м² (электроника); максимальная - 270 м² (связано с техническим оборудованием).

2) Жирной чертой выделен основной расчетный планировочный модуль.

3) Вместимость определяется числом мест в помещениях практикумов.

Таблица 5

Состав и площади специализированных блоков помещений социально - гуманитарных наук профильного обучения учащихся 8 - 11 классов

Примечание:

1). Один кабинет на два направления: литература - язык; география - история; информатика - математика.

2). Практикум по информатике и географии требуют 6 м² на одно место, т.е. практикум на 10 мест = 60 м²

3). Жирной чертой выделен основной расчетно-планировочный модуль

2.3. Специализированная группа учебно-спортивных помещений (учебный центр)

2.3.1. Расчет учебно-спортивных помещений, как правило, производится на основе: 1) учебной программы по физической культуре для школьников 5 - 11 классов; 2) типов и функциональных возможностей спортзалов по видам спортивных занятий и их пропускной способности; 3) дефицита спортивно-оздоровительных помещений в общеобразовательных школах жилого района.

2.3.2. Учебными программами по физическому развитию учащихся общеобразовательных школ, предусматриваются: теоретические занятия, занятия гимнастикой, легкой атлетикой, подвижными играми, спортивными играми (волейбол, баскетбол, футбол, ручной мяч), лыжами, кроссом или конькобежной подготовкой, плаванием, борьбой.

2.3.3. Распределение учебного времени по различным видам занятий физкультурой (сетка часов) приведено в таблице 6.

Доля времени по видам занятий составляет:

1. В начальной школе (1 - 4 классы) - гимнастика - 28 часов (32 %), подвижные игры - 20 часов (22 %), лыжи-коньки - 16 часов(18 %), плавание (3 - 4 классы) - 26 часов (28 %).

2. В основной и старшей школе (5 - 11 классы): гимнастика - 16 часов (18 %), легкая атлетика - 20 часа (22 %), спорт-игры - 16 часов (18 %), лыжи-коньки - 16 часов (18 %), плавание - 14 часов (14 %), борьба - 6 часов (8 %).

2.3.4. Параметры спортзалов (9´18 - 12´24 м) существующих школ, построенных по проектам прошлых лет, в основном были ориентированы на гимнастику и подвижные игры, составляющие в современной учебной программе начальной школы в сумме 54 % всех учебных занятий по физкультуре, а в основной и старшей школе, где приоритет отдан игровым видам спорта, лишь 18 - 20 %.

2.3.5. Решать задачу обеспечения материальной базы физического развития учащихся основной и старшей школах (5 - 11 классы), для которых определяющими являются игровые виды спорта, плавание, лёгкая атлетика (80 % годового времени), рекомендуется при модернизации школьной сети района за счёт размещения в ней новых базовых (сетевых) школ с развитым составом спортивных помещений.

X) - характеристика и назначение спортзалов и бассейна (см. табл. 7).

2.3.6. Расчет спортивно-оздоровительных помещений базовых сетевых школ следует производить с учётом следующий конкретных условий:

1) функциональная характеристика сложившегося фонда зданий; 2) наличие соответствующей свободной территории; 3) количества учащихся, занимающихся в сетевых школах (5 - 11 классы) и др. сопутствующих факторов (см. табл. 6, 7).

2.3.7. Методика расчета сети школьных спорт. помещений на примере жилого района «Коньково» приведена в Пособии к МГСН 4.06-03, выпуск 2.

2.3.8. Для усиления материальной среды по занятиям легкой атлетикой рекомендуется на земельном участке предусматривать легкоатлетическое ядро с круговой беговой дорожкой 333 м или 250 м.

Таблица 6

Распределение учебного времени (сетка часов) по различным видам занятий физической культурой в общеобразовательных школах

Примечание:

^*) Для учащихся - V - VII классов, как правило, две игры, для VIII класса - одна.

^**) Кроссовая и конькобежная подготовка для бесснежных районов (вместо лыж).

^***) За счет сокращения времени на другие виды занятий.

^****) По усмотрению учителя за счет времени, предусмотренного для других видов занятий.

Примечание: По материалам Комплексной Программы физического воспитания учащихся 1 - 4, 5 - 9, 10 - 11 классов общеобразовательных школ (Академия Педагогических Наук СССР (1985 г.).

Таблица 7

Функциональные характеристики по видам занятий учебно-спортивных помещений общеобразовательных школ

Таблица 8

Функциональные характеристики и пропускная способность учебно-спортивных залов общеобразовательных школ

Примечание:

^*) Справочное пособие к СНиП «Проектирование спортивных залов, помещений для физкультурно-оздоровительных занятий» (1991 г.).

2.4. Специализированная группа помещений - художественно-эстетического воспитания

2.4.1. Художественно-эстетическое воспитание, является одним из важнейших элементов разностороннего развития школьника и требует соответствующей материально-технической базы.

Эта база в существующих школах чрезвычайно бедна и, как правило, ограничивается одним или двумя небольшими помещениями, а подчас полностью отсутствует.

2.4.2. Основы формирования этой группы помещений заложены в нормах проектирования общеобразовательных учреждений МГСН 4.06-03, таблица Ж2.

Основными помещениями являются студии: 1) изобразительного искусства; 2) музыки и пения; 3) хореографии-танцев; 4) драмкружка и т.д. Студия является наиболее универсальным помещением, её оптимальные размеры - 12´12 м (144 м²), площадь подсобных помещений от 18 до 50 м в зависимости от их назначения.

2.4.3. Примерный состав специализированных помещений художественно-эстетического воспитания для сетевых школ, приведены в таблице 9.

2.5. Специализированная функциональная группа помещений творческого развития

В группу помещений творческого развития включены три сферы деятельности: Природа, Техника и Искусство, в которых наряду с углубленным изучением предмета решаются задачи по творческому развитию учащихся (юные натуралисты, юные техники, изобразительное искусство).

Указанные специализированные группы помещений могут формироваться в составе отдельных сетевых школ или входить в разнообразные учебно-воспитательные центры жилых районов.

Таблица 9

Примерный состав специализированной группы помещений художественно-эстетического воспитания

Таблица 10

Примерный состав специализированных групп помещений творческого развития

Примечание:

1) Состав и площади функциональных групп помещений (зрительного зала, административных, столовой и т.д. см. по расчетным показателям общеобразовательной школы).

2) Наполняемость учебной группы - 20 учащихся.

2.6. Специализированная функциональная группа помещений оздоровительно-медицинского назначения (оздоровительная школа)

2.6.1. Оздоровительная общеобразовательная школа трактуется, как сетевая школа, позволяющая на её базе обучать постоянно и эпизодически учащихся с ослабленным здоровьем.

2.6.2. В составе этой группы предусматриваются помещения следующего назначения:

- оздоровительно-медицинская;

- психологической и эмоциональной разгрузки;

- терапевтической коррекции;

- информации и разработки индивидуальных, альтернативных, оздоровительных и учебно-воспитательных программ;

2.6.3. Каждая учебная группа численностью 12 учащихся проводит в данной школе 50 % учебного времени, остальное время она проводит в соседней школе района либо в режиме надомного обучения. Учебная группа численностью 20 - 24 учащихся обучается постоянно (100 % времени).

2.6.4. Предусматривается индивидуальный подход к обучению учащихся, для чего должны разрабатываться индивидуальные методические и учебно-оздоровительные программы на основе различных форм обучения и индивидуальных особенностей детей.

2.6.5. Оздоровительные мероприятия, осуществляемые в данной школе, включают помимо медицинского наблюдения, различные коррекционные и компенсационные мероприятия, а также эмоционально-художественные и оздоровительно-спортивные занятия (см. табл. 11, 12, 13).

2.6.6. Сетевые школы - учебные центры, помимо специализированных функциональных групп помещений, должны в своем составе иметь основные функциональные группы общеобразовательных школ (учебные и общешкольные). В каждом конкретном случае их число и площадь принимается исходя из градостроительной ситуации. Следует так же предусматривать рекреационный центр - досуга (см. МГСН 4.06-03, табл. Ж-8).

2.6.7. Возможна кооперация сетевых школ разного назначения в единые учебные комплексы.

Таблица 11

Примерный состав помещений оздоровительного назначения

Таблица 12

Примерный состав медицинской группы помещений

Таблица 13

Примерный состав группы помещений информации и разработки альтернативных учебных программ

3. Характеристика сложившейся сети школьных зданий г. Москвы (по сектору Центр - Периферия)

Сеть школьных зданий Москвы формировалась этапами в течение многих десятилетий и весьма не однородна по территории от центра к периферии.

В настоящих Рекомендациях приведены характеристики жилых районов от центра к периферии юго-западного направления (рис. 4). Это районы «Басманный» в пределах Садового кольца, район «Хамовники» за пределами Садового кольца, район «Черемушки», район «Коньково» и район нового современного строительства «Южное Бутово».

3.1. Сеть школьных зданий района «Басманное» (Центральный административный округ) сформировалась из зданий школ, построенных по индивидуальным проектам до 30-х годов, зданий школ 30 - 40-х годов, возведенных по первым типовым проектам, в которых были предусмотрены в основном только классные комнаты, школ 50-х годов, в которых дополнительно к классным помещениям были предусмотрены: спортзал 9´18 м и актовый зал на 5-м этаже. Главной задачей этого периода школьного строительства было наращивание фонда классных помещений, необходимых для решения задачи обеспечения всеобщей грамотности. Такие школы с некоторыми изменениями сохранились до наших дней. Многие из них, пришли в негодность и подлежат сносу, некоторые могут быть модернизированы.

Примеры таких проектов 30-х и 50-х годов приведены на рис. 5 и 6, технические данные - в табл. 3-1, 3-2. В подобных проектах, как правило, на одного учащегося в среднем приходится 2,8 - 3,8 м² расчетной площади.

Земельные территории этих школ, как правило, малы (от 0,34 га до 0,4 га) и не позволяют осуществить пристройки в целях модернизации этих зданий.

3.2. Сеть школьных зданий района «Хамовники» состоит отчасти из тех же типов зданий школ, что и в «Басманном», но к ним добавлены школы типа МЮ (рис. 7, табл. 11) со спортзалом 9´18 м. На одно ученическое место в среднем приходится примерно 3,6 м² расчетной площади. Земельная территория в пределах 0,3 - 1 га. В отличие от района ЦАО, здесь имеются некоторые возможности на отдельных участках возвести дополнительно учебные блоки-пристройки.

3.3. В районе «Черемушки» основу существующей сети школ составляют школы типа МЮ, а так же школы типа 65-426/1. На одного учащегося в среднем приходится 4,1 м² площади. Здания имеют участки размером от 1,2 до 2,4 га, что в отличие от предшествующих районов позволяет найти место для пристроек строительства новых сетевых школ для расширения материально-педагогической базы и приближения к современным требованиям.

3.4. В районе «Коньково» сеть школьных зданий сформирована из типовых школ 80-х годов. Это здания типа 65-426/1 и типа У-76 (данные приведены в табл. 3-4, 3-5, а также на рис. 8, 9). Материально-техническая характеристика зданий значительно выше: на одного учащегося приходится в среднем 6 м² нормируемой площади.

Участки школ с частью земельных территорий приближается к 2 га, что дает возможность осуществления пристроек и строительства новых сетевых школ и учебных центров.

3.5. Район «Южное Бутово» (новое строительство) формируется из зданий типа V-92 с более современной материальной средой 6,4 м² на одного учащегося (данные приведены в табл. 3-6 и на рис. 10), которые имеют в своем составе спортзалы размером 12´24 м и др. общешкольные помещения. Однако это ниже контрольных показателей действующих норм на строительство массовых школ.

Размеры участков школ также позволяют предусмотреть пристройки и новое строительство сетевых школ.

Планом развития района предусмотрена также территория (порядка 4 га) для строительства Учебно-воспитательного комплекса, который по идее должен компенсировать недостающие помещения в целом по сети школ.

Рис. 4 Схема размещения районов - пример реконструкции школьной сети

Б - «Басманный»; Х - «Хамовники»; Ч - «Черемушки»; К - «Коньково»; ЮБ - «Южное Бутово».

Таблица 3-1

Структурная карта основных функциональных групп помещений проекта школы на 22 класса (по нормам 1935 г.) на 880 учащихся

Примечания:

1. По учебной группе помещений в колонке «Всего» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

Таблица 3-2

Структурная карта основных функциональных групп помещений проекта школы (по нормам 1956 г.) на 920 учащихся 23 класса

Примечания:

1. По учебной группе помещений в колонке «Всего» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

2. По общешкольной группе помещений в колонке «Состав, площадь (м²)» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

Рис. 5 Проект школы по нормам 1935 г. на 880 учащихся (22 класса)

Рис. 6 Проект школы по нормам 1956 г. на 920 учащихся (23 класса)

Рис. 7 Типовой проект школы МЮ

Главный фасад, план 1-го этажа, план основного этажа, разрез

1 - основные учебные помещения, 3 - административные, 4 - спортзал, 7 - столовая, рекреации заштрихованы.

Таблица 3-3

Структурная карта основных функциональных групп помещений типового проекта МЮ

Примечания:

1. По учебной группе помещений в колонке «Всего» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

2. По общешкольной группе помещений в колонке «Состав, площадь (м²)» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - площадь залов + площадь обслуживающих помещений.

Таблица 3-4

Структурная карта основных функциональных групп помещений типового проекта 65-426/1

Примечания:

1. По учебной группе помещений в колонке «Всего» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

2. По общешкольной группе помещений в колонке «Состав, площадь (м²)» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - площадь залов + площадь обслуживающих помещений.

Рис. 8 Типовой проект школы 65-426/1

Главный фасад, план 1-го этажа, план 2-го этажа, разрез

1 - основные учебные помещения, 2 - библиотека, 3 - административные, 4 - спортзал, 5 - зрительный зал, рекреации заштрихованы.

Таблица 3-5

Структурная карта основных функциональных групп помещений типового проекта V-76

Примечания:

1. По учебной группе помещений в колонке «Всего» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

2. По общешкольной группе помещений в колонке «Состав, площадь (м²)» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - площадь залов + площадь обслуживающих помещений.

Рис. 9 Типовой проект школы У-76

Главный фасад, план 1-го этажа, план 2-го этажа, разрез

1 - основные учебные помещения, 3 - административные, 4 - спортзал, 5 - зрительный зал, заштрихованы рекреации

Таблица 3-6

Структурная карта основных функциональных групп помещений типового проекта V-92

Примечания:

1. По учебной группе помещений в колонке «Всего» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - их количество.

2. По общешкольной группе помещений в колонке «Состав, площадь (м²)» в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе - площадь залов + площадь обслуживающих помещений.

Рис. 10 Типовой проект школы У-92

Боковой фасад; план 1-го этажа; план 2-го этажа; разрез; 1 - основные учебные помещения, 3 - административные, 4 - спортзал, 5 - зрительный зал; рекреации заштрихованы

Таблица 3-7

Технико-экономическая характеристика зданий школ, построенных по проектам прошлых лет

Примечание:

^х) показатели при перерасчете на действующие нормы

4. Расчет материальной среды базовых школ на основе системного (комплексного) подхода к организации сети зданий общеобразовательных школ жилого района (на примере района «Басманный»)

4.1. На территории района «Басманный» (в пределах Садового кольца) расположено 12 объектов образования. Из них 5 специализированных школ: спортивная, музыкальная, вспомогательная, национальная (еврейская) школы и УПК (учебно-производственный комбинат). Среди общеобразовательных учреждений (всего 7) находятся гимназия и школа с изучением французского языка. Остальные 5 школ относятся к традиционным общеобразовательным школам. Все эти школы, построенные еще до 50-х годов по первым типовым проектам и имеют устаревший состав помещений, не отвечающий современным педагогическим требованиям. Несколько позже к отдельным из них были пристроены спортзалы (8´16, 8´21 и 9´13 м). Общая площадь 5-ти этих зданий составляет (3401 + 3232 + 3154 + 3588 + 4662) 18037 м². В них обучается (483 + 345 + 523 + 608 + 523) 2482 учащихся. Таким образом, на 1 учащегося приходится 18037/2482 = 7,3 м² общей площади или 5,5 м² нормируемой площади. Анализ состава помещений общеобразовательных школ района приведен в табл. Б-1.

4.2. Нормами проектирования общеобразовательных учреждений МГСН 4.06-03 на одного учащегося предусматривается 12,4 м² расчетной площади. Дефицит составляет (12,4 - 5,5) 6,9 м² (без учета создания материальной базы профильного обучения и бассейна для обучения плаванию).

4.3. При реконструкции каждой школы отдельно к ним необходимо пристроить блоки недостающих помещений (довести до уровня современных норм) суммарной расчетной площади (6,9´2482) 17126 м² (22606 м² общей площади). Без учета создания базы специализированных учебных кабинетов для дифференцированного профильного обучения старших классов. Для создания этой базы к каждой школе необходимо пристроить дополнительно, (согласно расчетным таблицам 3, 4 и 5) блок помещений с расчетной площадью (564 + 727 + 332 м²) 1623 м², а по 5 школ это составит (1623´5) 8115 м². При этом происходит распыление базы профильного обучения и образуются группы помещений с низкой эффективностью использования (при каждой школе).

4.4. Более целесообразным для решения «подтягивания» материальной базы школ до уровня современных норм является путь системного (сетевого) подхода, когда все сосредоточено в «одном месте» создается концентрированная база, обеспечивающая потребности не одной школы, а всей сети окружающих школ.

В районе «Басманный» таким реальным местом является школа 310, которая подлежит сносу. Благодаря сносу появляются условия для создания концентрированной базы специализированных кабинетов и некоторое улучшение базы спорта для группы из 5-ти общеобразовательных школ. Ограничивающим фактором здесь является малая площадь участок - (0,43 га) освобождающегося участка. Схема организации сети школ района «Басманный» приведена на рис. Б-1 (предложение).

4.5 Расчет дополнительных помещений школы № 310 (Б. Харитоньевский пер.)

4.5.1. Общее количество учебных групп учащихся района исходя из наполняемости классной группы 25 чел., составляет (2482:25) 100 классов или 9 параллелей учащихся 1 - 11 классов. Из них старшие 8 - 11 классы, которым необходима более совершенная материально-техническая база (специализированные блоки помещений профильного обучения и игровые спортзалы) составляют 38 классов.

4.5.2. Расчет централизованной группы помещений профильного обучения на сеть школ района (5 школ) проводится следующим образом.

В общей структуре возрастных классов на район «Басманный» приходится 38 классов (8 - 11 классы), которые в соответствии с задачами дифференцированного обучения должны иметь соответствующую базу.

В неделю должны проходить обучение в помещениях практикумов 960 учащихся. Каждый учащийся занимается в практикумах примерно 2,5 раза. Следовательно, реально требуется 384 места (960/2,5), а на каждый учебный день недели необходимо иметь 76 мест (384/5). Иными словами необходимо 7 учебных помещений по 10 мест.

На район необходимо предусмотреть три блока профильного обучения по направлениям физики, химии и биологии в соответствии с нормами должны иметь по два помещения практикума и по одному помещению лабораторий. Этого достаточно для формирования материальной базы естественных наук.

Дополнительно необходимо иметь один блок изучения техники и технологий с соответствующим набором практикумов и лабораторий, а так же один блок дифференцированного обучения гуманитарным дисциплинам.

Примерный состав и площадь помещений, указанных выше блоков профильного обучения приведены ниже в табл. Б-3.

4.5.3. Расчет спортзалов на сеть школ района (пять школ) проводится следующим образом.

Рассчитывается с ориентацией в основном на спортзалы игрового назначения, т.к. в учебной программе по физкультуре отводится 20 % времени на гимнастику и 80 % на игровые виды спорта и плавание.

В соответствии с данными расчетной таблицы 8 на сеть школ района требуется 2 зала размером 30´18 м и 2 зала размером 24´15 (12) м, 2 зала 15´12 м.

Существующие школы двух спортзалов не имеют, в двух имеются залы 8´21 м, 12´24 м и 9´18 м, по пятой школе данных по спортзалу нет.

Следовательно, на сеть школ района дополнительно потребуется 2 зала 30´18 м и 1 зал 24´15 м или другие варианты в зависимости от возможностей участка. Предусматривать полноценный плавательный бассейн на 5 школ не рационально из-за его неполноценной загрузки по учебным часам. В этих условиях целесообразно предусмотреть бассейн с ванной 10´6 (12´6) м для реализации программы обучения плаванию учащихся 3 - 4 классов.

Бассейн с подобной ванной дает возможность заниматься в час 12 - 15 учащимся, в течение учебного дня - до 75 учащимся, а в течение недели 375 учащихся. Общее количество учащихся 3 - 4 классов составляет 400 человек (16 классов). На плавание учебной программой отводится в неделю 3 часа на класс, таким образом, все учащиеся 3 - 4 классов района «Басманное» будут обеспечены учебным плаванием. Во внеучебное время бассейн может использоваться для оздоровительных процедур учащихся 1 - 2 классов и детского населения района. Примерный состав и площади необходимых помещений приведен в табл. Б-4.

4.5.4. Таким образом, с учетом решения материальной среды базы специализированного обучения при каждой из пяти школ потребуется 25240 м² (17126 + 8115) или 33318 м² общей площади, с удельными показателями на сеть зданий: расчетная площадь - 10,16 м², общая - 13,42 м². Это значительно выше, чем мы получаем при создании базовой школы с концентрированным составом специализированных учебных кабинетов и некоторого (не полного) расширения базы спорта (последнее зависит от наличия соответствующих земельных участков при школах данного жилого района): расчетная площадь - 6,75 м², общая площадь - 8,37 м².

Сопоставляя суммарную расчетную площадь, требуемую к отдельным школам с расчетными показателями, образуемыми при организации базовой сетевой школы, имеем экономию на одно ученическое место порядка к МГСН 4.06-03 и 3,41 м² (33,5 %).

4.6. Примером сетевой школы может служить проект общеобразовательной школы № 310 по Б. Харитоньевском пер. вл. 4 (чертежи приведены на рис. Б-1, Б-3, Б-4). Основная концепция здания сводится к созданию двухкомплектной школы (22 класса), но с развитым комплексом специализированных кабинетов по естественным наукам, технике и социально-гуманитарным дисциплинам, позволяющим охватить 14 классов 8 - 11 профильного обучения, 10 - 11 классов постоянного обучения и 8 - 9 классов приходящих, сформированных вокруг учебно-информационного центра (верхний 4-й этаж) и блока спортивных помещений: игрового спортзала 30´18 м, гимнастического зала 18´15 и бассейна с ванной 10´6 м для обучения плаванию.

Блок специализированных кабинетов содержит расширенную базу практикумов по естественным наукам, технике и социально-гуманитарным дисциплинам. Состав и площади помещений блока приведены в табл. Б-3 и скорректированы в табл. Б-5.

Размер участка данной школы не позволяет предусмотреть спортблок, необходимый для сети школ жилого района «Басманное», как это удалось сделать по блоку кабинетов профильного обучения 8 - 11 классов.

Оставшуюся часть, необходимых по расчету спортзалов (табл. Б-4) целесообразно разместить в зоне существующих спортшкол по Б. Харитоньевскому переулку при условии расширения земельного участка существующей спортшколы. Предложенная реконструкция сети школ основана на том, что учащиеся 8 - 11 классов, обучающиеся в общеобразовательных школах района, будут посещать 2 - 3 раза в неделю базовую школу № 310 для углубленных занятий выбранного ими направления профильного обучения. Учащиеся 3 - 4 классов этих же школ будут обучаться плаванию в базовой сетевой школе.

Таблица Б-1

Технические показатели существующих школ района «Басманное» (в пределах Садового кольца)

Таблица Б-2

Состав и площади помещений существующих общеобразовательных школ района «Басманное» (в пределах Садового кольца).

Примечание:

1) Данные таблицы составлены по показателям существующих зданий школ (№ 661, 310, 613, 312)

2) По школе.№ 330 конкретные данные по составу помещений отсутствуют

3) Расчетная площадь на 1 ученическое место по МГСН 4.06-03 составляет 12,4 м²

Таблица Б-3

Предложение по состав и площадям помещений блока специализированных учебных кабинетов для профильного обучения учащихся 8 - 11 классов района «Басманное» (в пределах Садового кольца).

Примечание:

^хх) С учетом наличия в районе учебно-производственного комбината.

Таблица Б-4

Примерный состав и площадь спортивных помещений для обслуживания общеобразовательных школ района «Басманное» (в пределах Садового кольца)

Примечание:

Расчет блока спортзалов и бассейна для обучения плаванию проведен в соответствии с учебной программой по физическому развитию школьников.

Рис. Б-1. Предложение по реорганизации сети школ района «Басманное», (в пределах Садового вальца).

Рис. Б-2. Проект школы по Б. Харитоньевскому пер., вл. 4. Схема генплана. (Базовая школа сетевого обслуживания с профильным обучением учащихся 10 - 11 классов).

Рис. Б-3 Проект школы № 310 по Б. Харитоньевскому пер., вл. 4, план 1-го этажа

Рис. Б-4 Проект школы № 310 по Б. Харитоньевскому пер., вл. 4 Аксонометрия

Таблица Б-5

Примерный состав и площади помещений общеобразовательной школы с профильным обучением учащихся 8 - 11 классов в районе «Басманное» по адресу Б. Харитоньевский пер., вл. 4

5. Анализ сложившейся сети общеобразовательных школ и предложения по ее реконструкции (на примере жилого района «Хамовники»)

5.1. Жилой район «Хамовники» находится в Юго-Западном административном районе г. Москвы. Сеть общеобразовательных школ района сформирована из зданий, построенных по типовым проектам 30 - 50-х годов, в том числе серии МЮ (11 объектов), и по индивидуальным проектам (4 объекта). В них обучаются 8698 учащихся.

5.2. Планировочные схемы зданий этих школ показаны на рис. 5, 6 и 7, а их характеристики по площадям помещений приведены в табл. Х-1.

5.3. Суммарная общая площадь зданий составляет 61738 м², расчетная площадь 46772 м², соответственно на 1 ученическое место - 7, 10 и 5,38 м².

Дефицит расчетной площади общеобразовательных школ по отношению к МГСН 4.06-03 равен 7,02 м² (12,4 - 5,38).

5.4. Для того, чтобы привести сложившуюся районную сеть школ к требованиям современных норм, необходимо в данном районе дополнительно построить новые учебные помещения общей расчётной площадью 61059,96 м²(7,02´8698).

5.5. Задачей реконструкции школьной сети является не только увеличение в полтора с лишним раза площади школьных зданий, но и повышение качества материальной базы общего образования района.

В этой связи необходимо при новом строительстве предусматривать специализированные помещения для 8 - 11 классов и недостающие по современным нормативам спортивные помещения.

Эта проблема может быть решена только при наличии свободных земельных территорий, на которых можно было бы возвести дополнительные новые строения с более совершенным составом помещений, работающих на всю сеть зданий школ района «Хамовники».

Площади участков на территории района «Хамовники» (0,35 до 1,1) приведены в табл. Х-1.

5.5 С учётом ограниченных возможностей расширения школьных зданий, для качественного решения задачи реконструкции и модернизации сложившейся сети школ района «Хамовники», предусматривается строительство блока специализированных помещений для профильного обучения учащихся 10 - 11 классов существующих школ района.

5.6. Общее число учащихся района «Хамовники» составляет 8698 человек, из них учащихся 10 - 11 классов - 1350 человек.

Одна параллель учащихся 10 - 11 классов составляет 50 человек. Всего необходимо создать базу для обучения 27 параллелей учащихся старшего возраста или по 9 параллелей старших классов по каждому основному направлению обучения: естественнонаучному, техническому, социально-гуманитарному, т.е. охватить по 450 учащихся по каждому направлению.

5.7. Пропускная способность одного места в неделю определяется из расчета 2,5 занятий (2 смены по 2 часа) в день в течение 5 учебных дней неделю, т.е. в 3´5:2,5 = 6 раз. Следовательно, для охвата 450 учащихся одним профильным направлением надо создать около 80 мест, при односменных занятиях. При занятиях в две смены в течение дня потребуется 40 мест. При односменных занятиях необходимая вместимость блока равна 240 (80´3) мест, при двусменном - 120 (40´3) мест.

Для естественно - научных дисциплин необходима расчетная площадь 564 м²; для направления техники и технологий - 727 м^2*; для социально-гуманитарного направления - 332 м².

5.8. На всю сеть зданий школ жилого района «Хамовники» потребуется создать базу профильного обучения на 120 мест с расчетной площадью 1623 м² (564 + 727 + 332) для обучения на ее базе 1350 учащихся 10 - 11 классов (при равных долях каждого из трех направлений).

5.9. С учётом реальной ситуации со свободными земельными территориями в районе «Хамовники», эту задачу целесообразнее решить проектированием одного центра продлённого обучения с обслуживанием учащихся 10 - 11 классов существующих школ района.

5.10. Вторым направлением совершенствования сложившейся сети зданий района «Хамовники» является развитие материальной базы школьных занятий по физкультуре в соответствии со школьной программой физического развития учащихся.

В соответствии с действующими нормами для сети школ района «Хамовники» необходимо иметь набор спортзалов, приведённый в таблице Х-2.

Таблица Х-1.

Технические показатели существующих общеобразовательных школ, расположенных на территории жилого района «Хамовники»

Таблица Х-2.

В существующих школах района «Хамовники» имеются следующие спортзалы:

- в школах серии МЮ - 2 зала 9´18 м общей площадью 324 м²;

- в типовых и индивидуальных проектах 30-х годов (как правило встроенные или пристроенные в 60 - 70-х годах залы) 11 залов 9´18 м общей площадью 1782 м²;

Всего площадь существующих залов составляет 2106 м².

5.11. Сеть зданий школ района необходимо, дополнить следующими спортзалами: 42´24 (1 зал) + 36´18 (6 залов) + 24´12 (3 зала), общей площадью 5994 м².

Конкретная ситуация не позволяет на территории района «Хамовники» вести новое школьное строительство. Эта проблема может быть решена при условии выделения участка для строительства спортивного центра или за счёт спортивного комплекса «Лужники», непосредственно прилегающем к району «Хамовники», где учащиеся старших классов могут быть обеспечены базой для игрового спорта, легкой атлетики и плавания.

5.12. В связи с отсутствием свободной территории предложения по реорганизации сети школ в «Хамовниках» сводятся к созданию учебного центра профильного обучения при школе № 40 (см. рис. Х-2), рассчитанного только на обслуживание учащихся 10 - 11 классов окружающих общеобразовательных школ с обучением их в две смены.

Таблица Х-3.

Состав и площади специализированного блока учебных кабинетов для профильного обучения учащихся 10 - 11 классов существующих общеобразовательных школ района «Хамовники»

Примечание:

^*) С учетом наличия в районе межшкольного учебно-производственного комбината.

^**) По профилю автодела.

Рис. Х-1 Схема реконструкции сети общеобразовательных школ района «Хамовники».

Рис. Х-2 Схема размещения блока профильного обучения учащихся на земельной территории существующей школы района «Хамовники»

Ступени обучения - Начальная, Основная, Старшая.

6. Реконструкция сети общеобразовательных школ посредством строительства сетевых школ для учащихся 10 - 11 классов (на примере жилого района «Черемушки»)

6.1. Жилой район «Черемушки» находится в Юго-Западном административном районе (строительство конца 50-х годов).

Сеть общеобразовательных школ района сформирована из зданий построенных по типовым проектам серий МЮ табл. 3-3 (7 объектов), V-76 (2 объекта) и 65-426/1 (1 объект). В них обучаются 7072 учащихся (данные приведены в табл. 4-1).

Планировочные схемы зданий этих школ приведены на рис. 9, а их характеристики по составу и площадям помещений приведены в табл. Ч-1.

6.2. Суммарная общая площадь зданий составляет 48620 м², расчетная площадь - 40391 м²; соответственно на 1 ученическое место - 6,88 и 5,71 м².

Дефицит расчетной площади общеобразовательных школ по отношению к МГСН 4.06-03 равен 6,69 м² (12,4 - 5,71).

Для того, чтобы привести сложившуюся районную сеть школ к требованиям современных норм, необходимо в данном районе дополнительно построить новые учебные помещения суммарной площадью 4731 1,68 м².

6.3. Задачей реконструкции школьной сети является не только увеличение в полтора раза площади школьных зданий, но и повышение качества материальной базы общего образования района.

В этой связи необходимо при новом строительстве предусматривать специализированные учебные помещения для профильного обучения старших классов и недостающие по современным нормам спортивные помещения.

Эта проблема решается только при наличии в районе свободных земельных участков, пригодных для возведения новых строений с более совершенным составом помещений, для обслуживания всей сети зданий школ района «Черемушки».

Площади участков школ на территории района «Черемушки» (от 1,9 до 1,2 га) приведены в табл. 4-1.

6.4. Для качественного решения задачи реконструкции и модернизации школьной сети района предусматривается строительство специализированного учебного центра для профильного дифференцированного обучения учащихся 8 - 11 классов существующих школ района.

6.5. Общее число учащихся района «Черемушки» составляет 7072 человек, из них учащихся 8 - 11 классов равно 2100 человек, в т.ч. 10 - 11 классов - 1080 человек. Для этого числа учащихся необходимо создать материально-техническую базу профильного обучения.

Одна параллель учащихся 8 - 11 классов составляет 100 (25´4) человек. Всего необходимо создать базу для обучения 21 параллели учащихся старшего возраста или по 7 параллелей старших классов по каждому основному профилю естественнонаучному, изучению техники, социально-гуманитарным дисциплинам, т.е. охватить по 700 учащихся по каждому направлению или 350 учащихся при обучении в две смены.

Реальная оборачиваемость одного места в неделю определяется из расчета 2,5 занятий (три смены по 2 часа) в день в течение 5 учебных дней, т.е. в неделю 3´5:2,5 = 6 раз. Следовательно, для охвата 700 учащихся одним профильным направлением надо создать 120 мест при односменных занятиях. При занятиях в две смены в течение дня потребуется 60 мест. При односменных занятиях требуемая вместимость учебного центра равна 360 (120´3) мест, а при двухсменных - 180 (60´3) мест.

Для блока помещений естественно-научных дисциплин необходима расчетная площадь 688 м² (состав и площади приведены в разделе 2, табл. 3) для блока изучения техники и технологий - 1172 м² (состав и площади помещений приведены в разделе 2, табл. 4), для социально-гуманитарных наук - 468 м². (состав и площади помещений приведены в разделе 2, табл. 5).

6.6. На всю сеть зданий школ жилого района «Черемушки» потребуется создать базу профильного обучения на 180 мест с расчетной площадью 2328 м² (688 + 1172 + 468) для обучения на ее базе 2572 учащихся 8 - 11 классов. Практически согласно табл. 4, 5 и 6 расчетная площадь равна (2272 + 1272 + 450).

6.7. Вторым направлением совершенствования сложившейся сети зданий школ района «Черемушки» является с развитие материальной базы занятий физкультурой в соответствии со школьной программой физического развития учащихся.

Таблица Ч-1

Технические показатели существующих общеобразовательных школ жилого района «Черемушки»

Примечание:

Школы городского значения в расчет не принимаются

Таблица Ч-2

В соответствии с действующими нормами для сети школ района «Черемушки» необходимо иметь следующий набор спортзалов, приведенных в следующей таблице:

В существующих школах района «Черемушки» имеются следующие спортзалы:

школ серии МЮ - (7 залов) 9´18 м площадью 1134 м²;

школ серии 65-426/1 - (1 зал) 24´12 площадью 288 м²;

школ серии V-76 - (2 зала) 24´12 площадью 576 м²;

Суммарная площадь существующих спортзалов составляет 1998 м².

6.8. Сеть зданий школ района необходимо дополнить следующими спортзалами: (1 зал) 42´24´30´18 (5 залов) с бассейном с двумя ваннами.

6.9. Конкретная ситуация позволяет на территории района «Черёмушки» создать два центра с расширенной спортбазой при школах № 539 и № 523. Состав и площади помещений центров приведены в табл. Ч-3.

При этом суммарная расчетная площадь центров составляет 4688 м².

6.10. Предложения по реорганизации сети общеобразовательных школ района «Черёмушки» заключается в следующем:

Предусматривается преобразование традиционных школ района в неполные средние школы в составе 1 - 9 классов, а также перевод всех школьников 10 - 11 классов в новый учебный центр профильного обучения с занятиями в одну смену. Во вторую смену и внеурочное время учебная база центра предоставляется учащимся 8 - 9 классов для занятий на факультативной основе. За счет оттока учащихся старших возрастов (10 - 11 классов) из традиционных школ в учебной центр повышается удельный показатели расчетной площади в действующих школах района (для 1 - 9 классов): 10,59 м² на одного учащегося и соответственно возрастает качество материальной базы обучения этого контингента учащихся.

В виду периферийного размещения учебного центра целесообразна организация подвоза учащихся на школьных автобусах по территории района (схема; приведена на рис.Ч-2).

По функциональной организационной структуре сеть зданий школ строится по формуле: НОХП (11 объектов основных школ) + два СЦ (спортивных центра - один в составе спортзал 42´24 + спортзал 30´18 + бассейн с двумя ваннами - второй в составе 4-х спортзалов 30´18) + один Учебный Центр для профильного обучения старших классов (УЦ-ПО) (рис. Ч-3, Ч-4, Ч-5).

Таблица Ч-3

Примерный состав и площади помещений специализированных блоков учебных кабинетов для профильного обучения 10 - 11^х) классов района «Черемушки»

Примечание:

^* - С учетом приходящих 8 - 9 классов окружающих школ района

Таблица Ч-4

Примерный состав и площадь помещений сетевых учебно-спортивных школ для обслуживания учащихся общеобразовательных школ района «Черемушки» (на земельных участках школ № 539 - ЦС-1 и № 523 - ЦС-2.

Примечание:

1) Расчет блока спортзалов и бассейна для обучения плаванию проведен исходя из полной реализации учебной программы по физическому развитию школьников района.

2) Состав помещений центров следует дополнить группой административных помещений, включая и технические.

Рис. Ч-2 Схема реконструкции сети школ района «Черемушки»

НО - Начальное обучение; УЦ - ПО - Учебный Центр - Профильное Обучение; УЦ - С - Учебный Центр - Спорт

Рис. Ч-3 Схема размещения учебного центра профильного обучения учащихся района «Черемушки».

УЦ - ПО - Учебный центр - Профильного обучение; НОС - ступени обучения: Начальная, Основная, Старшая

Рис. Ч-4 Схема размещения учебно-спортивного центра для (ЦС-2) учащихся школ района «Черемушки».

УЦ - С - Учебный центр-Спорт; НОС - ступени обучения: Начальная, Основная, Старшая

Рис. Ч-5 Схема размещения учебно-спортивного центра (ЦС-1) для учащихся школ района «Черемушки».

УЦ - С - Учебный центр - Спорт; НОС - ступени обучения: Начальная, Основная, Старшая

7. Реконструкция сети общеобразовательных школ посредством дополнительного строительства сетевых школ II - III ступеней обучения (СПШ) для учащихся 8 - 11 классов на примере района «Коньково»

7.1. Жилой район «Коньково» является составной частью Юго-Западного административного округа.

Сеть зданий общеобразовательных школ «Коньково» сформирована зданиями серии 65-426/1 (11 объектов), зданиями серии V-76 (2 объекта) и зданиями серии МЮ (1 объект). В них обучаются 13898 учащихся (см. табл. К-1).

Суммарная расчетная площадь школьных зданий составляет 61565 м², соответственно на 1 ученическое место - 4,46 м².

Дефицит удельной расчетной площади общеобразовательных школ по отношению к МГСН 4.06-03 - составляет 7,94 м² (12,4 - 4,46).

7.2. Для того, чтобы привести сложившуюся сеть школ к требованиям современных норм, необходимо в данном районе дополнительно построить новые учебные помещения суммарной расчетной площадью 109540,24 м².

7.3. Задачей реконструкции школьной сети является не только удвоение площади школьных зданий, но и повышение качества материальной базы общего образования района.

Для этого необходимо при новом строительстве предусматривать специализированные учебные помещения для профильного обучения старших 8 - 11 классов и недостающие по современным нормам спортивно-оздоровительные помещения.

7.4. Для качественного решения задачи реконструкции и модернизации школьной сети района предусматривается строительство специализированного учебного центра для профильного дифференцированного обучения учащихся 8 - 11 классов существующих школ района.

Общее число учащихся 8 - 11 классов (четыре возрастных контингента) - 5400 человека или 54 параллели указанных классов, принимая во внимание то, что одна параллель учащихся 8 - 11 классов составляет 100 (24´4) человек. В итоге по каждому основному направлению обучения естественно-научному, техники и технологии социально-гуманитарному (три направления) необходимо создать базу для обучения 18 параллелей старших классов, т.е. охватить 1800 учащихся по каждому из трех направлений.

Реальная оборачиваемость одного места в неделю определяется из расчета 2,5 занятий (три смены по 2 часа) в день в течение 5 учебных дней, места в неделю т.е. 3´5:2,5 = 6 раз.

Следовательно, для охвата 1800 учащихся одним профильным направлением надо создать 300 мест (1800:6), при односменных занятиях. При занятиях в две смены в течение дня потребуется 150 мест.

Для направления естественно - научных дисциплин необходим блок помещений расчетной площадью 1752 м²; для направления техники и технологий - 2854 м², для социально-гуманитарного направления - 1234 м².

7.5. Согласно расчетам на всю сеть зданий школ жилого района «Коньково» потребуется создать базу профильного обучения на 450 мест с расчетной площадью 5824 м² (1716 + 2874 + 1234) (для обучения 5400 учащихся 8 - 11 классов).

7.6. В соответствии с реальной ситуацией в районе «Коньково» реконструкцию школьной сети целесообразно осуществлять посредством строительства решена в трех разных СПШ, специализированных, каждая по одному направлению: естественно - научному, техническому и социально-гуманитарному. Примерный состав и площади помещений школ приведены в табл. К-4.

7.7. Отток учащихся старших 8 - 11 классов в СПШ из существующих общеобразовательных школ позволит превратить их в неполные средние школы, повысит удельную площадь на одного учащегося до 7,06 м² и приблизить их удельные показатели к уровню технико-экономических показателей новых норм.

7.8. Вторым направлением совершенствования сложившейся сети зданий школ района «Коньково» является развитие материальной базы учебно-спортивных помещений для реализации школьной программы физического развития учащихся.

7.9. В соответствии с действующими нормами для сети школ района «Коньково» необходим набор спортзалов, приведенный в таблице К-3:

Таблица К-1

Технические показатели существующих общеобразовательных школ жилого района «Коньково»

Табл. К-2

Примерный состав и площади помещений специализированных блоков профильного обучения для учащихся 8 - 11 классов существующих школ района «Коньково»

Таблица К-3

Примечание:

В существующих школах района «Коньково» имеются следующие спортзалы:

- в школах серии МЮ - (1 зал) 9´18 м площадью 162 м²;

- в школах серии 65-426/1 - (11 залов) 24´12 площадью 3168 м²;

- в школах серии V-76 - (2 зала) 24´12 площадью 576 м²;

Итого общая площадь залов составляет 3906 м².

7.10. Сеть зданий школ района следует дополнить следующими спортзалами: один зал размером 42´24 м и 12 залов размером 30´18 м, а также бассейном (см. табл. К-5)

Конкретная ситуация позволяет на территории района «Коньково» создать 3 спортцентра при старших профильных школах.

7.11. Предложения по реорганизации сети общеобразовательных, школ жилого района «Коньково» заключается в создании трех разных по направлениям профильного обучения СПШ с развитыми блоками физкультурно-оздоровительных помещений.

В этих СПШ предусматривается обучение учащиеся 8 - 11 классов. Тем самым одновременно разукрупняются существующие средние школы и превращаются в неполные основные школы с показателем удельной расчетной площади приближающейся к действующим нормам.

Таблица К-4

Примерный состав и площади помещений специализированных профильных школ II - III ступеней обучения для учащихся 8 - 11 классов существующих общеобразовательных школ района «Коньково»

Примечание:

^х) Согласно пункту 1.7

^хх) Дополнительно используются универсальные кабинеты

Примечание:

СПШ, «ЕН» - естественно-научный профиль обучения

СПШ, «Т» - технический профиль обучения

СПШ, «СГ» - социально-гуманитарный профиль обучения

Таблица K-5

Дополнительные спортзалы и бассейн сетевого назначения на группу общеобразовательных школ района «Коньково»

Рис. К-1. Схема реконструкции сложившейся сети школ в районе «Коньково».

Рис. К-2 Схема размещения СПШ естественно-научного направления с развитым блоком спортивно-оздоровительных помещений в районе «Коньково» (на территории общеобразовательной школы № 20)

Рис. К-2 Схема размещения СПШ направления техники и технологии с блоком спортивно-оздоровительных помещений в районе «Коньково» (на территории общеобразовательной школы № 863)

Рис. К-2 Схема размещения СПШ социально-гуманитарного направления с блоком спортивно-оздоровительных помещений в районе «Коньково» (на территории общеобразовательной школы № 170)

8. Совершенствование сети общеобразовательных школ посредством организации единого учебного центра для обслуживания учащихся школ района (на примере жилого района «Южное Бутово»)

8.1. В отличие от районов со сложившейся сетью школ, районы нового строительства, к которым относится и «Южное Бутово», потенциально создают возможности проектирования сети общеобразовательных школ в полном соответствии с требованиями современных норм.

«Южное Бутово» - это район нового строительства с проектируемой численностью населения 150 тыс. жит. Размеры территории строительства - 4´2 км. На участке между микрорайоном № 4 и жилым комплексом «Д», предполагается строительство экспериментальной школы. Вблизи неё запланировано строительство 16-ти типовых зданий школ.

8.2. Участок экспериментальной школы размером 4 га предлагается для строительства единого учебно-воспитательного центра (СПШ) для обслуживания указанных 16-ти соседних школьных зданий вместимостью 22 класса (каждая типа У-92), в части профильного обучения учащихся старших классов и улучшения качества учебно-спортивной базы окружающих зданий школ.

Единый учебный Центр рассчитан на 1400 собственно учащихся при обучении в одну смену и наполняемостью классной группы 25 человек.

8.3. Организационно-педагогическая структура учебного центра имеет увеличенное число параллелей учащихся 5 - 11 классов и современный состав специализированных помещений профильного обучения и физического развития.

8.4. Создание базовых образовательных учреждений с развитым составом помещений, соответствующих задачам реформы образования и новым нормам проектирования, является рациональным градостроительным и экономически эффективным решением реконструкции существующей сети общеобразовательных школ.

8.5. Применяемые в районе «Южное Бутово», типовые проекты У-92 имеют устаревшую материальную базу по отношению к новым московским нормам, в том числе в их составе отсутствуют специализированные кабинеты, лаборатории и практикумы профильного обучения. В этой связи размещение в этом районе единого базового учебного центра имеет первостепенное значение для качественного улучшения материально-технической базы общего образования и применения передовых педагогических технологий. Схема размещения центра приведена в схеме ЮБ-1.

8.6. Создание материально-технической базы специализированного профильного обучения учащихся района «Южное Бутово» может решаться в двух направлениях:

1) Путём пристройки к каждой типовой школе блока-комплекса специализированных помещений градостроительно нерационально и экономически невыгодно, т.к. требует дополнительных территорий и

больших площадей нового строительства данные о необходимых объемах строительства приведены на рис. ЮБ-2.

2) С учётом градостроительной ситуации более приемлемым является создание концентрированной базы специализированных профильных учебных помещений в едином учебном центре (рис. ЮБ-3).

Суммарная расчётная площадь отдельных учебных блоков для 9-ти отдельных школьных зданий типа для учащихся 8 - 11 классов число, которых равняется 2250 человек может составить в минимальном варианте 19800 м², а в оптимальном - 43200 м².

8.7. Единый учебный центр с общей расчётной площадью 15023 м², (из них 7500 м² для дополнительного обучения 2250 учащихся старших классов соседних школ), в 2,6 раза экономичнее, чем отдельные пристройки к типовым школам (сх. ЮБ-2, рис. ЮБ-3, ЮБ-4).

По расчётам, создание единого учебного центра дает возможность охватить специализированным обучением по разным направлениям (социально-гуманитарному, естественно-научному, техническому) либо 8 - 11 классы 50 % школ «Южного Бутово», либо все 100 % школ, но с охватом только 10 - 11 классов.

8.8. Исходя из того, что единый учебный центр в районе «Южное Бутово» рассчитан не только на самообслуживание, но и на обслуживание учащихся старших классов соседних школ района, основные технико-экономические показатели центра и пристроек к типовым школам в соответствии с приводимыми расчётами выглядят следующим образом:

- нормируемая площадь на 1 учащегося в учебном центре в расчёте на сеть обслуживаемых школ составляет 4,2 - 4,5 м², а в отдельной типовой школе - 8,35 м²;

- общая площадь (без подвала) на 1 учащегося в учебном центре в расчете на сеть школ района составляет 5,9 - 6,4 м², в отдельной типовой школе - 10,75 м²;

- строительный объем (без подвала) на 1 учащегося в учебном центре в расчете на сеть школ составляет 31,0 - 33,2 м³, в отдельной типовой школе - 43,1 м³;

- стоимость 1 ученического места в расчете на сеть обслуживаемых школ в учебном центре составляет 3,43 - 3,68 тысяч долларов США, в отдельном типовом проекте - 4,71 тысяч долларов США.

Одновременно, при меньших затратах на сеть школ района при создании единого учебного центра создается более совершенная и качественная материальная среда образования и воспитания, эффективно сосредоточенная по времени и месту строительства (см. рис. 10п-5).

8.10. Проведенный сопоставительный анализ сети школ на примере жилого района «Южное Бутово» показал, что развитие специализированной базы профильного обучения при каждой школе не эффективен и подчас невозможен из-за отсутствия необходимых свободных территорий.

При этом, сосредоточение в одном месте строительства дает значительный экономический эффект: на 7200 учащихся района порядка 8082000 долларов США или 1120 долларов на 1 учащегося (по расчётам Института Общественных Зданий).

* * *

Выдвинутые выше предложения по модернизации сложившейся сети общеобразовательных школ районов Москвы ориентированы на создание технико-экономических показателей на одного учащегося, в расчете на сеть школ, в пределах расчетной площади 11 м² и общей площади 15 м².

Таблица ЮБ-1

Сопоставление материальной-технической базы типовой и экспериментальной школы (старшей профильной школы)

Примечания:

^х) В скобках даны показатели при экстремальных условиях эксплуатации (аналогично типовым зданиям), без скобок - оптимальные.

СХЕМА РАЗМЕЩЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ И СТАРШЕЙ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ В НОВОМ ЖИЛОМ РАЙОНЕ «ЮЖНОЕ БУТОВО»

Рис. ЮБ-1

Рис. ЮБ-2 Сеть девяти зданий школ типа У-92 (на 22 класса) со специализированным обучением учащихся 8 - 11 классов на базе Единого учебного центра.

Примечание: расчетная площадь Единого учебного Центра 7500 м² для обучения учащихся 9 школ (тип У-92) жилого района «Южное Бутово».

Рис. ЮБ-3 Сеть девяти зданий школ типа У-92 (на 22 класса) с блоками-пристройками специализированных помещений для учащихся 8 - 11 классов (с показателями расчетной площади)

Примечание: суммарная величина расчетной площади блоков пристроек специализированных помещений для профильного обучения учащихся 8 - 11 классов района «Южное Бутово»:

а) минимальный вариант: на 1 школу 2200 м²; на группу 9 школ - 19800 м²

б) оптимальный вариант: на 1 школу 4800 м²; на группу 9 школ - 43200 м².

Экспликация:

1. - Здание Единого учебного центра. 2. - Закрытые теплые павильоны для опытно-биологической круглогодичной работы. 3. - Спортивное ядро с круговой дорожкой 333 м. 4. - Площадки для тихого отдыха. 5. - Школьный двор

Рис. ЮБ-4 Генплан Единого учебного центра в жилом районе «Южное Бутово»

Рис. ЮБ-5. Здание единого учебного Центра СПШ. Аксонометрия.

СОДЕРЖАНИЕ